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Buenos días

Con respecto a las acciones que es posible llevar a cabo para mitigar los efectos de la desinformación, es importante entender la complejidad de los flujos de información a día de hoy. Y esta complejidad no hará sino ir a más en los próximos años.

Tenemos más acceso que nunca a la información, pero también, a raiz de ello, estamos más expuestos que nunca a estrategias de desinformación que van surgiendo día a día, y cuya dificultad en desarticularlas y dejarlas en evidencia es patente.

El tratar de concienciar desde la escuela es un paso importante pero no del todo suficiente, y una alfabetización mediática se construye a lo largo de los años, en la medida en que los medios de captar y divulgar información avanzan, y, con ello, la necesidad de contrastar información evoluciona. La alfabetización mediática se puede articular, en parte, como una serie de pasos y procedimientos que existen para verificar, en el máximo grado de correspondencia con la realidad posible, una información, analizando también cual de ella no se encuentra disponible, por ejemplo, se encuentra incompleta, o incluye informaciones sesgadas o directamente falsas. Configurar este procedimiento y estos mecanismos que nos permitan, como ciudadanos, disponer de estas herramientas para verificar la veracidad de la información no es fácil, y es por ello que requiere mucha ciencia y mucho método científico.
En la novela El Vizconde Demediado, de Italo Calvino (1952), se redacta de manera bastante fiel la paradoja de la tecnología, cuando El Doliente le encarga al carpintero Pietrochiodo una horca para ejecutar a su otra mitad: “Y al carpintero le entraba la duda de si construir máquinas buenas estaba por encima de las posibilidades humanas, mientras que las únicas que realmente podían funcionar con exactitud eran los patíbulos y los tormentos. Y, en efecto, en cuanto El Doliente le exponía a Pietrochiodo la idea de un nuevo mecanismo, de inmediato al maestro se le ocurría el modo de realizarlo y ponía manos a la obra, y cada detalle resultaba insustituible y perfecto, y el instrumento acabado, una obra maestra de técnica e ingenio”

Italo Calvino, El Vizconde Demediado (1952)

Sirva esta reflexión de la novela de Calvino a modo de extrapolación de la complejidad de resolver problemas que son, sin duda, complejos. Y, a día de hoy, la desinformación es uno de ellos, y cada vez más complejo. Es como si, en cierto modo, desinformar fuese un proceso relativamente sencillo en comparación con verificar y contrastar la información, y es por ello que verificarla y contrastarla requiere de una serie de estrategias que, como hemos comentado antes, precisan basarse en el método científico.
La reflexión de Calvino a través del personaje de Pietrochiodo en la novela no es baladí, en la medida que la resolución de problemas complejos lleva mucho tiempo y es un proceso largo. Un ejemplo de ello es el calentamiento global ya que, aparte de la complejidad de mitigarlo con la tecnología de la que disponemos actualmente, existe mucha desinformación sobre este tema, existiendo un porcentaje elevado de gente que niega la existencia de dicho calentamiento o que esté provocado por el ser humano a través de las emisiones. Puede ser interesante también preguntarnos la motivación y las causas de esas personas o grupos para negar el problema, para poder argumentar con los datos que existen actualmente la gravedad de este problema y lo que nos está suponiendo como sociedad.

Agradezco mucho las reflexiones que se han ido dando en este grupo y en los encuentros. Es sumamente enriquecedor el trabajo intergeneracional.

Me pareció muy interesante la intervención de los 3 estudiantes, que proponían llevar adelante desde bien temprano formación en pensamiento crítico, filosofía, análisis de la información, educación mediática, etc. Desde la universidad sabemos que esto es necesario, pero tener la palabra de los adolescentes pidiéndolo, es motivante.

Con respecto al trabajo con niñez, me gustaría contar la experiencia de la Txikipedia  ( versión simplificada de Wikipedia en euskera). Es una enciclopedia redactada con leguaje sencillo por diferentes personas, pero también por estudiantes de los primeros ciclos formativos. La experiencia que comentan los formadores de la Txikipedia es muy interesante, puesto que en clase se abren debates sobre la jerarquía de la información. Escribiendo el artículo sobre el alcalde del pueblo, en clase se debatió sobre si el color de su coche era importante como para incluirlo en la enciclopedia, incluso se llegó reflexionar sobre si indicar que tenía coche era relevante o no. Esto ocurrió en una clase con niñas y niños de 5 y 6 años. Esta experiencia de edición en Wikipedia llevó a las aulas la reflexión sobre lo importante, las fuentes, lo relevante.